三结束 师:时间很晚了,我们要准备回家了,和猫妈妈说再见吧

1通过听听看看说说画画唱唱等活动,激发幼儿学习歌曲的愿望。 2让幼儿自然愉快地演唱歌曲,认识反复记号,学习说唱形式的演唱方法。 3尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐幽默的特点。 活动重点: 学习滑音的唱法和尝试用说唱形式演唱歌曲。 活动难点: 引导幼儿有表情的演唱和恰当的动作表演。 活动准备: 1大老鼠头饰一个小老鼠头饰与幼儿相等; 2音乐《小老鼠上灯台》《老鼠画猫》; 3猫画像一张歌词图谱画纸一张。 活动过程: 一练声活动入场。 二游戏《小老鼠上灯台》。 师:鼠宝宝们,我们整天呆在黑黑的洞里,大家都闷坏了吧,今天老猫好像不在家,咱们出去放松一下,不过你们还是要小心,如果老猫回来了,要赶快逃回洞里!老鼠大队,出发啦! 三画猫。 师:小老鼠们快坐下,现在我们召开一个紧急会议。你们觉得猫哪里可怕 师:不会抓老鼠的猫长什么样子 我们一块儿把它画出来。 四欣赏音乐一遍。 五出示图谱,幼儿学念歌词。 六认识反复记号。 七学唱歌曲 师:小老鼠画出了这么可爱的猫心里得意极了,你们瞧,它的尾巴都翘得高高的了,所以,我们唱“小老鼠”的时候,要唱出一个上滑音来,表示非常得意的心情。 师:在唱到“牙齿一个也不能要”的时候,小老鼠觉得光唱还不能表达它高兴的心情,它决定第一遍唱,第二遍要大声地说出来。 八开舞会 师:老鼠宝宝们,今天我们画了一只不会抓老鼠的猫,你们开不开心 原来这么凶狠的大野猫现在变成了这么可爱的小猫,你们还怕不怕,现在我们一起来开个舞会庆祝一下,好不好 猫叫 师:妈妈告诉你们,我们梦想中的猫其实是不存在的,真的猫还是要来的,我们还是悄悄的搬家吧! 幼儿退场。 活动目标: 1幼儿能够跟随音乐进行律动游戏 2幼儿能够跟随音乐分角色进行表演。 3通过游戏幼儿喜欢参与并且感受音乐带给自己的喜悦。 活动准备:音乐猫的头饰 活动过程: 一谈话引出 教师:猫的样子什么样的 请你和我学一学“我的样子很威武” 二播放音乐,学习律动 1感受威武的样子:猫做了几次很威武的动作 前边动作很威武,后边的呢 幼儿;很不自信了,胆小的样子。教师:夸张前倾做了两次,后边的胆小动作做了2次。 2再次感受威武的样子:和老师一起做一做,夸张的时候很夸张。 3完整跟随音乐来一次:教师强调威武和胆小两个动作。 三分角色进行表演: 1老师先当猫,你们来当小老鼠。小老鼠躲避时候的动作谁来学一学,很害怕的样子。

2教师与幼儿分角色进行表演:猫刚才做的什么动作,你们是小老鼠,你们躲起来了吗 我是猫举起老鹰的动作时候你们吓一跳,你们应该怎么躲起来,那我们小老鼠怎么把猫吓跑呢 3教师帮助幼儿纠正动作,提示幼儿动作要到位。 4配班教师与幼儿分角色演出:幼儿起立听音乐分角色完整进行表演,陪伴教师扮演猫。教师:你们可别高兴的太早,猫咪说它还会回来的,我们要练一练 5幼儿与幼儿分角色演出:小部分幼儿扮演猫,其他幼儿扮演老鼠。 四跟随音乐自然结束 大班律动猫和老鼠说课稿 说教育活动背景:这节课我们是结合自己班级主题活动进行开展的,所以我们结合主题设计了本次教育活动,同时我们还结合了幼儿的年龄特点以及刚要要求进行了参考,提升幼儿对音乐活动的兴趣。而且孩子们在平时活动中也喜欢参与角色表演的活动,所以我们也融入了角色表演的内容。 说教育活动目标:本次活动我的目标有:幼儿能够跟随音乐进行律动游戏,幼儿能够跟随音乐分角色进行表演。通过游戏幼儿喜欢参与并且感受音乐带给自己的喜悦。对于目标的设计我紧紧的围绕了纲要指南,从孩子的能力范围以及需要进行设计,幼儿能够完成本次活动的目标,同时又能够有所提升,在最后的目标中,我更强调幼儿的参与性及快乐情绪,因为音乐活动就是要给予幼儿美的感受。纲要中也指出,艺术活动就是要让孩子们能够感受到美,发现美等感受。 说教育活动过程:本次教育活动主要分为3个部分, 首谈话引出:猫的样子什么样的 请你和我学一学“我的样子很威武” 其次是重要环节播放音乐,学习律动: 1感受威武的样子:猫做了几次很威武的动作 前边动作很威武,后边的呢 幼儿;很不自信了,胆小的样子。教师:夸张前倾做了两次,后边的胆小动作做了2次。 2再次感受威武的样子:和老师一起做一做,夸张的时候很夸张。 3完整跟随音乐来一次:教师强调威武和胆小两个动作。 之后就是分角色进行表演:1老师先当猫,你们来当小老鼠。小老鼠躲避时候的动作谁来学一学,很害怕的样子。 2教师与幼儿分角色进行表演:猫刚才做的什么动作,你们是小老鼠,你们躲起来了吗 我是猫举起老鹰的动作时候你们吓一跳,你们应该怎么躲起来,那我们小老鼠怎么把猫吓跑呢 3教师帮助幼儿纠正动作,提示幼儿动作要到位。 4配班教师与幼儿分角色演出:幼儿起立听音乐分角色完整进行表演,陪伴教师扮演猫。教师:你们可别高兴的太早,猫咪说它还会回来的,我们要练一练

5幼児と幼児の役割分担公演:小さな部分の幼児が猫、その他の幼児がネズミを演じる。四音楽に従って自然に終わる教育の一環:すべての教育の一環の中で、私はすべて目標の階層的な設計のすべての一環をしっかりと中心にして、初めは動作に対する認識で、図譜に対する認識まで、更に役分けの演技まで、更に役分けの演奏まで、一歩一歩目標をしっかりと中心にして実施して、幼児は教師の一歩一歩の完成のすべての一環に従うことができます。教育活動の長所を言う:今回の活動の幼児は積極的に参加することができて、最後に役に分けて歌の表現を完成することができて、活動の中で先生の一環の設計はとても階層があって異なった幼児の需要を満たすことができて、しかも先生の指導言語はとても適切で、しっかりと目標をめぐって質問して、幼児に活動の重点的な難点を理解させて、階層的に突破することができます。教育活動の欠点を言う:活動中の前半部分の幼児はずっと小さな椅子に座っていて動かなかった、活動形式の設計の上でいくつか調整することができて、幼児が積極的に参加することができるようにして、同時に幼児が口を開けて歌うのも足りなくて、積極的に幼児の歌を歌う意欲を引き出すことができなくて、最後の段階は更に多くの幼児に自由に役を分けて演技させることができて、また客の先生に演技をすることができますなど。1教学目標1は、はっきりとした咬字吐字で歌「猫虎歌」を歌い、感情的に表現することができる。2学生の創作興味と創造能力を育成し、積極的に同級生と協力して公演を作り、本授業のテーマを表現する。3音楽を聴いたり歌ったりすることで、音楽に描かれた動物のイメージを感じたり、人間を大切にする友人である動物を教育したり、動物を守る意識を高めたりします。二教育の重点と難点。1終了文のリズム把握。2このレッスンの歌を上手に歌う。3さまざまな体験活動を通じて、学生の想像力を十分に発揮し、猫と虎を表現する物語をさまざまな形で編み出した。教育過程の一情景導入1師:昔は美しい森があって、この森にはいろいろな動物が住んでいて、彼らは何をしていましたか。みんなは私たちを一緒にこの美しい森に入らせたいと思っていますか。学生は討論を展開し、自分の意見を自由に発表する。二寓は楽師に教えます:わあ、みんなはすべてとてもやり手です!猫の師匠を手伝っていろいろな方法を考えた!この猫師匠はいったいどんないい方法を使っているのか、一緒に聞いてみよう!1「猫虎歌」を放送し、学生はそれを聴いた。2教師と生徒が歌詞の内容を討論する。Dグループはこの歌詞をリズムに合わせて朗読した。「森の王君は不服だ!Aさんは学生を指名して子猫を学ぼう」森の王君は不服だ!「この言葉のニュアンス。B先生と学生の評議は結論を出した:元気で得意げだ。C学生はリズムに合わせてこの歌詞を読み、ゆっくりとピアノを弾き、学生は最初の歌詞を軽く口ずさむ。この文を歌うことができる学生は歌って、そして小さな先生として教えてください。集団で最初の歌詞を歌うのと同じ方法で、2番目の歌詞を歌い、全曲の集団歌を歌い、「猫虎歌」を披露します三創造表現A物語1学生グループ創編物語2グループに編成された物語を語り、教師と生徒がランダムにB公演物語を評議する

这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。 四完美结课 唱着歌离开教室。 课后反思 实践证明,低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇好动好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实新奇有趣的学习情境,使他们在生动活泼愉悦和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。 活动目标: 1.幼儿感知7以内的数量,理解数字与数量的关系。 2.根据数字和图形标志匹配相同的图形。 3.知道做客的基本礼仪,体验做客的乐趣。 活动准备: 1.课件; 2.幼儿人手一盘鱼; 3.幼儿人手一个手环。 教学重点: 学习根据数字在操作板上贴相应数量的盛满小鱼的盘子,并且根据手环上的数字贴相应数量的图形。 活动过程: 一准备去做客。 1.交流做客的礼仪: 师:今天倪老师要带你们去猫妈妈家做客!你们一定很开心吧!那我们去做客要注意什么呢 什么是懂礼貌 看见猫妈妈要打招呼。那还要带些什么呢 是呀,猫妈妈最喜欢吃鱼了。 2.准备礼物: 老师这里有很多盆小鱼呢!大家每个人来端一盆吧!每个人都端到了一盆鱼,大家数一数,你的盘子里有几条鱼 幼儿讲述自己盆里的小鱼个数,并一起验证。 师:礼物准备好了,我们准备出发啦!音乐:欢乐舞。教师带领着幼儿绕着教室走一圈 二去做客的路上。 1.出发前的准备。 师:在出发之前,老师可有个要求:你们一路上经过了哪些地方 看到了什么 2.去的路上。 依次出示课件第二第三第四第五第六第七第八幅图: 教师随在着画面的变化提出不同的问题。 第二幅图:一座小桥 第三幅图:二座蘑菇亭第四幅图:草地上有三座房子 第五幅图:四朵花的花园第六幅图:池塘里有五只小鸭子第七幅图:草地上有六只长颈鹿第八幅图:树林里有七棵小树 3.小结:小朋友想一想,去猫妈妈家经过了哪些地方 出示相应图片。他们分别可以用什么数字来表示 请小朋友有一句完整的话来表示。 三去家里做客。 1.到达猫妈妈家师:猫妈妈家到了,出示课件第九幅图,并发出敲门的声音,并问:猫妈妈在家吗 学习做客的礼仪:敲门,你好,欢迎你们来我家做客!

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我们给你带礼物来了。 2.给猫妈妈送礼物: 师:我们给猫妈妈带来了这么多鱼,究竟该放在哪里呢

猫妈妈说:“别急,我这里有好几个数字宝宝,你的盘子里有几条鱼就把盘子送到几的数字宝宝下面。小朋友你会送吗 好,现在先请女小朋友送,再请男小朋友送。” 一起验证一下。 3.猫妈妈也要送礼物给我们。 提出要求: 师:猫妈妈说她收到了礼物非常高兴,也有礼物要送给小朋友们,他要给每一个小朋友送一个手环。但是猫妈妈非常忙,礼物只做了一半,剩下的要小朋友们自己动手做了,做对了,礼物就是你的了。 老师示范做手环。那手环怎么做呢 让老师来告诉你们。出示手环,介绍材料。上面有什么呢 数字和图形。这是什么意思呢 4和三角形 幼儿操作:指导有困难的幼儿,提醒幼儿看清楚数字和几何图形。 交流:我做了几个手环,数数有几个什么几何图形。 三结束 师:时间很晚了,我们要准备回家了,和猫妈妈说再见吧! 设计背景 为培养孩子的观察能力语言表达能力逻辑思维能力和综合分析能力,结合孩子的年龄特点,特设计此活动方案。 活动目标 1.通过细致地观察画面,充分理解画面所表达的意思,让幼儿学会运用准确完整的语言回答问题。 2.通过看图问答,培养孩子的观察能力语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。 3.鼓励孩子积极地回答问题,培养孩子在活动中积极开动脑筋的好习惯。 4.学会生字:“猫鱼”,注意发音正确。 重点难点 1.学会运用准确完整的语言回答问题。 2.培养孩子的观察能力语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。 3.正确认读生字:“猫鱼”。 活动准备 1.馋嘴的猫的挂图。 2.“猫鱼”的识字卡片。 活动过程 一 谈话导入主题。 小朋友,你们家养小猫吗 你喜欢小猫吗 它最喜欢吃什么 二 观察画面,了解图意,回答问题。 1. 画面上有什么 2. 观察左上图,小猫在干什么 3. 观察右图,扑通一声,小猫怎么了 4. 观察左下图,小猫抓到鱼没有 鱼跑到哪里去了 三 请小朋友讲故事。 多给一些激励性语言,让孩子体会成功的喜悦而乐意在大家前面说话。 四出示“猫”“鱼”的识字卡片,教孩子认读。 教读时注意发音正确。 教学反思 1.本节课的教学内容的设计从谈话导入观察了解图意根据图意讲故事到认识生字,符合小班孩子的年龄特点,引导启发式的教学方法是本节课的特点,也让孩子愿意参与到学习活动中。 2.在教学中注重培养孩子的观察能力语言表达能,发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。

3.给孩子时间和空间,让孩子有展示自我的.时间和空间,感到成功的喜悦,从而乐于学习。 4.本节课教师和孩子的互动做得比较好,孩子能根据教师的提问回答问题,教师能根据孩子的兴趣安排时间给孩子说话,从而达到培养孩子的观察能力语言表达能。 5.本节课教学我认为是成功的,达到了预定的教学目标,突出了教学重点,突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子积极参与到学习活动中。 6.这一课也一点遗憾,游戏化教学手段用得太少,对教学内容的延伸没有考虑到,如果以后还上这一节课我一定要注意到这一点。 二故事背景 三理解词义 1.污涩:肮脏且不光滑。 2.忧郁:忧伤愁闷。 3.毫无生意:没有一点生机和活力。 4.怂恿:鼓动别人去做某事。 5.提心吊胆:形容十分担心或害怕。 6.怅然:因不如意而感到不痛快。 7.若有若无:好像有,也好像没有。 8.凝望:目不转睛地看;注目远望。 9.畏罪潜逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 四课文分段 第一部分:写养第一只猫的经过。 第二部分:写第二只猫的来历外 形性格和丟失。 第三部分:写第三只猫被“我”冤枉并打伤,最后死“我”痛悔不已。 五问题归纳 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用 这句话是全文的中心句,在内容上交代了“我”家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;在结构上起着总领全文,引出下文的作用。 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色形态性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”,形象地写出了第一只猫的毛色和形态;“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”,扑抢“红带”或“绳子”的动作,都写出了猫的活泼的特点。 4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用 这只小猫太活泼了,以至于让人提心吊胆,生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用 这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时,还为家庭作了贡献,它的活泼能干,更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。 6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去 不能,因为这句话表明由于太喜爱这只猫了,找不到它,心中难免会有不祥之兆,也为下文写小猫的亡失作了铺垫。

7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出,我们都在批评什么人 三妹埋怨邻居家的丫头,“我”诅骂捉走猫的人,实际是批评了两类人:一类是事不关己不闻不问麻木不仁的旁观者;另一类是损人利己自私自利横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害,而有时这种伤害是长久的。 8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用 9.“张妈便跑来把猫捉了去,隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用 10.“自此,我家永不养猫。”这句话有什么作用 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的悲剧,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应,使文章在结构上具有了首尾照应的特点。 作品中的“我”是三只猫的主人,“我”喜欢前两只猫,厌恶第三只猫,“我”是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述,可以极其自然地借“我”之口,抒发真实感情,揭示作品主题,引起读者共鸣。 12.在写第三只猫的结局时,用了什么词语直接描写“我”的思想感情 仔细体味词语的含义。 三次养猫的故事层层推进,写花白猫小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。 六课文主题 文章通过对三只猫不同结局的叙述,抒发了“我”对三只猫的不同情感, 表达了“我”对第三只猫的内疚自责,进而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主观臆断,那样会留下痛苦的回忆;如果冤枉了别人,而对方又难以辩解,那会给自己留下更大的痛苦。 一活动目标 1要求幼儿能根据故事的开头及情节发展,按各种动物的特点创编出各种有趣的合乎情理的故事结尾。 2通过角色的扮演,发展幼儿的想象力和创造力。 3帮助幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。 二活动准备 猫大象牛鹅兔子头饰各一个 2知识准备:活动前让幼儿了解各种动物的特点,即故事中这些动物的自身优势。 三活动过程 出示挂图,教师运用贴绒教具讲述故事内容。 提出听故事的要求:听一听故事里有谁 发生了什么事 幼儿听完故事后回答问题,帮助幼儿理解故事内容。 提出疑问让幼儿分组进行讨论,引导幼儿续编故事。

教师在幼儿讨论的过程中帮助幼儿开动脑子,积极思维,启发幼儿想出最好的过河办法并把故事结尾编得合情合理。 讨论后请个别幼儿上来讲述自己编的故事结尾,要求幼儿连贯生动地讲述。 引导幼儿按各种动物的特点创编故事内容并将创编的故事结尾画下来且在展示台上进行讲述。 组织幼儿表演故事,复习巩固故事内容及创编的内容。 请7名幼儿分别戴上不同的动物头饰,把故事情节及创编的结尾完整地表演一遍。 要求幼儿扮演角色时,动作要形象,讲话声音要响亮,富有表情。 活动结束: 教育幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。 表扬表演得好的幼儿并组织幼儿说一说谁编得好,为什么 四各领域的渗透 社会领域:故事中通过引导幼儿合理的创编来帮助幼儿懂得同伴有困难时应热心帮助的道理。 语言领域:通过创编来帮助幼儿发展其语言表达的完整及流畅性。 科学领域:在故事中及讨论中帮助幼儿了解各种动物的自身的优势特点。 艺术领域:以绘画的形式让幼儿来学习记录故事的内容。 五生活中渗透:在日常生活中教育幼儿别人遇到困难时互相帮助,学会友好互助。 六环境中渗透:创设与故事内容相关的角色表演区,让幼儿进行表演创编故事内容。 七家庭中渗透:要求家长配合帮助幼儿学会遇到困难会动脑筋想办法自己解决问题或求助于他人帮助他。 相关文章: 有关猫教案合集6篇01-01 有关猫教案6篇12-25 有关猫教案汇编7篇12-31 精选猫教案合集6篇01-05 猫教案合集七篇01-02 有关猫教案范文七篇01-06 《猫》优秀教案12-17 猫教案模板合集七篇01-04 猫教案4篇12-21 猫教案汇编8篇12-27

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