该怎样教育幼儿，教师如何对留守家庭的孩子进行教育和关怀？
现在很多年轻人为了打拼，为了挣钱养家，也为了走出去发挥自己的价值，走进城市，背井离乡去工作，把孩子留在家里，这一部分孩子就成了”留守儿童，留守孩子”。这种情况，在农村、乡镇、城市都有，为了工作，把孩子留给老人，留给亲戚，留给保姆来带。
”留守儿童”，农村最为突出。我老公老家的一个村子里，几乎都看不到身强力壮的年轻人，看到的几乎都是儿童和老人。
”留守儿童”的教育与关怀，现如今已成为社会一个重要话题，农村的”留守儿童”几乎都是”散养”的。
原生家庭是孩子的第一个教育环境，父母的言行举止是孩子学习的榜样，家庭文化的传承要来自完整完全生活在一起的家人。
但现在留守的孩子最亲的人--爸爸妈妈，常常不在身边，身边的爷爷奶奶，七大姑八大姨，年迈而且文化素养不高，这种教育如何传承？
留守家庭的孩子的学习，健康、心理等，又如何教育呢？留守儿童的教育重担就落在了老师的肩上。
记得在2009年我所在的幼儿园，在那年的暑假，我们就做了一个”关注留守儿童，送温暖给孩子”的专题活动。
我和老板召集了本园一部分热心的家长，带着自己的孩子，带着新买的铅笔，书包，书本等等，来到了临近的一个乡镇上，跟当地的留守儿童结对。
我们的家长和孩子给当地的小伙伴们，表演了精彩的节目，最后给每个孩子送去了他们带去的心爱的书包，铅笔、书籍等等，最后，我还带着全体人员共同来了一段，奥尔夫音乐集体舞，我们的孩子与留守的孩子手拉手，跳起来欢快的舞，让我们的”送温暖关注留守儿童”活动走向了高潮。
那次的活动，我看到每一个留守儿童渴望的眼神，幸福的微笑，他们是需要被关心的，是需要被爱的，老师如何对留守的孩子进行教育和关怀呢呢？
一，从关心关爱入手，指导孩子好好学习。
1、每天在课堂上引导孩子，热爱生活，热爱家人，热爱自己，同学之间互相关心。
2、孩子有身体不舒服，老师第一时间关心，饭菜保证吃好。
3、定期家访，关心孩子私人生活，抽时间跟孩子谈心交流，老师像妈妈一样，关心呵护班级每一个孩子。
我要在这里代表我自己，代表众多的留守孩子的家长，向辛苦的园丁说一声：”老师您辛苦了，谢谢你！”
二、关心孩子成长中的心理健康，纠正不良行为。
1、父母没在身边，有的孩子，闷闷不乐，甚至有自卑的心理，老师多关心疏导。
2、有的孩子被一些不良思想影响，做了一些有悖社会的行为，老师要请孩子的家长一起共同帮助孩子立即改正，从而帮助孩子健康成长。
三、身兼多重角色，做好孩子忠实的“管家”。
1、父母角色：老师像孩子的妈妈（爸爸）一样，爱孩子，关心孩子。
2、姐姐角色：像”知心姐姐（哥哥）”一样，跟孩子做知心朋友。
3、老师角色：做一个认真负责，严厉而又慈祥的老师，教育孩子学知识，学做人，并时时做好孩子学业上的指导者、监督者。
四、开展丰富多彩的活动，给孩子进行思想品德教育。
1、定期组织一些活动，丰富留守孩子的生活，让留守孩子感受到生活的美好，通过网络招募一些爱心的大学生走进留守儿童的课堂，给孩子们带来新奇不一样的课程。
2、定期让孩子与父母视频聊天，组织孩子拿起笔，每周给父母写信汇报，自己近段时间的学习与思想，家乡的趣事等等。
3、组织孩子参加绘画、作文参赛等等，提高孩子学习兴趣。
留守儿童的教育任务很重，需要全社会来共同关心！
最后，我要再次对留守孩子身边的老师说一声：”老师你辛苦了，谢谢您！”
李华老园长，1988年从事幼儿教师工作，1996年担任幼儿园园长来，一直激情满满地工作在幼儿园的第一线，有着丰富的育儿经验。如果您要咨询育儿问题，李华老园长会第一时间答疑解惑！请关注李华老园长让我们一起成为育儿的朋友吧！如何教育宝宝跟打人的孩子相处？
美国心理学家威拉德.W.哈特普曾经把攻击行为分为两种：敌意性攻击和工具性攻击。
工具性攻击通常出现在年龄较小的儿童身上，表现为争抢玩具和其他物品，这种攻击性行为随着年龄的增长慢慢消失。
但是有的孩子随着年龄的增大，表现出以人为中心的攻击，这种攻击不是为了抢夺物品，目的是对人造成伤害。这种攻击性行为就是敌意性攻击。比如说在幼儿园里，一个孩子对另外一个孩子不顺眼就大打出手，这就是属于敌意性攻击行为。行为比工具性攻击更加恶劣，但是对于学龄前的孩子来说，不管是哪类攻击行为，都不能列为品德问题。我们只要引导得当，孩子的攻击行为就会慢慢削减。
心理学家认为，儿童在三岁左右出于自我意识高速发展的阶段，自我意识比较强，这个时候他们理所当然认为所有好玩的玩具和美食以及其他物品都是自己的。因为不懂分享、合作，所以，争抢打人时有发生，甚至会咬人攻击。
孩子出现攻击行为的原因主要有以下几个原因：
父母对孩子的负面影响孩子的攻击性行为很大程度上是从父母身上模仿而来，比如说父母经常吵架，就会影响孩子。如果父母对孩子过于严厉，经常打骂孩子，也会给孩子造成负面影响。
不良的环境影响有的孩子有攻击性行为，也有可能是因为长期处于缺少关爱、接纳、赞扬和肯定的环境中，时间长了，必然会心理失衡。比如说缺乏自信心，产生自卑心理或妒忌心理，进而产生攻击性行为。
孩子平时看的动画片有相关打斗的行为，也会给孩子造成影响
不良情绪的影响很多孩子的攻击行为，是因为心中有不良情绪如：愤怒、委屈、烦躁，又找不到宣泄的出口，或者得不到父母的帮助和疏导，长时间郁积在心中，必然会引起与其他孩子之间的冲突
缺乏沟通很多时候，孩子大人的目的不是要攻击对方，而是不知如何相处，尤其是年龄小的孩子，语言表达能力比较差，不知和对方如何沟通或者如何向对方表示友好，于是就喜欢用肢体语言表达，其实只是为了引起对方的注意而已。
面对孩子的打人行为，我们应该怎么做呢？在日常生活中，我们应当观察，找出原因，针对性地帮助孩子进行改正：
父母应当给孩子生活在正面影响的家庭环境中父母或者亲戚之间有矛盾，一定要注意处理方式，不要在孩子面前争吵。
当孩子受欺负或者老师的不公平批评而生气委屈时，父母要及时安抚和疏导
避免接触暴力环境不要让孩子接触有暴力情节的电视节目或者玩暴力血腥的游戏等。父母要帮孩子挑选内容健康的动画片和电视节目
教会孩子与他人友好相处幼儿时期的孩子很多都是以自我为中心，从三四岁开始，孩子才有分享、合作的意识。因此，父母应当适时引导孩子学会分享、合作。可以鼓励孩子邀请伙伴到家里玩，让孩子当主人，主动把家里好吃的，好玩的招待小朋友
提高孩子的语言表达能力孩子的语言表达能力不好时，父母平时要多用平和温柔的语言与孩子交流。尽量为他提供语言表达和申辩的机会。
多鼓励孩子用语言表达自己的想法、意愿和需求
巧用“爱抚效应”心理学上有“爱抚效应”，是指爱抚产生的感觉，可以让人神经系统中的一些化学物质发生奇妙的变化，从而缓解紧张，改善人的不良情绪。 当孩子与其他小朋友争抢玩具而生气或与小朋友发生争执而暴躁不安时，父母可以借用爱抚效应，抚摸一下孩子的头或者抱抱孩子，这样可以有效地改善孩子的不良情绪。而孩子的情绪稳定了，就不会再打人了。屡教不改的孩子可用身体约束法对于屡教不改的孩子，家长可以采用一些强制措施，比如用“身体约束法”来制止孩子“施暴”。具体做法是，让孩子坐下并面对着你，抓住孩子的手臂和肩，大约1分钟后松开。这之后，告诉孩子错在什么地方。连续一星期使用这种约束法，就能见效。
对于孩子幼儿园班上遇到带有攻击性行为的孩子，父母切勿断然让孩子远离打人的孩子。可以告诉自己的孩子，其实打人的小朋友本身也不想打人，他并没有恶意，只是控制不住自己，只是为了引起别人的注意，或者只是想和我们玩。也许他还不能真正表达出来，他用手拍一下，或许只是想和你打个招呼呢。
当然，如果该小朋友打人的行为上升到实质性的伤害，如出血、肿痛了，就应该联系老师或者其父母进行教育了
儿童权利公约四大原则口诀？
不歧视（每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利）；儿童的最大利益（涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益）；确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整（所有儿童都享有生存和发展的权利）；尊重儿童的意见（任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见）。不歧视（无差别原则/无歧视原则/非歧视性原则）：每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。
儿童的最大利益：涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益。
确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整：所有儿童都享有生存和发展的权利（两者完整兼具），应最大限度地确保儿童的生存和发展。
尊重儿童的意见：任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。所有儿童，无论他们出生在哪里，属于哪个种族或民族，无论是男孩还是女孩，富有还是贫穷，都必须得到充分的机会，成为社会有用的成员，并且必须享有发言权，他们的声音也必须获得倾听。
你认为孩子的学前教育有必要吗？
谢邀！关于题主所问学前教育是否必要，我认为是绝对有必要的。至于应该学什么，倒是问题所在。
学什么？学玩。是的，您没看错，我是提倡学玩，而把那些所谓的正统文化教育都抛开。孩子在学前，本来就应该赋予他们玩的权利。幼时不玩，难道等到他们长大成家后再来玩过家家？
其实，对幼儿来说，“玩”本身就是一种学习。而且这种学习更为广泛，用手，用脑，用嘴，用眼，用心……所有能用的都用上了，绝对是比以后的课堂学习更有裨益。
一个孩子，如果把“玩”给学透了，那么，他以后一定会获益终身！
除了玩，还学什么？学做人。你别觉得这是个非常严肃的话题。一个孩子，从呱呱坠地那一刻开始，就是在一天一天地学着做人，只不过，有些人学得用心，而有些人学得不够用心。
所谓的学做人，其实就是对孩子三观以及人格个性的塑造。俗话说一岁看大三岁看老，一个人的性格气质，是在再小就形成了的，等到长大后想再改变，那就很难了。
所以，孩子从小就应该学会怎么去看待这个世界，怎么去待人接物，怎么去跟身边朋友相处，以及怎么去选择取舍。
人这一生，做一切事的成败与否，其实都跟TA怎么做人有关。因为，性格决定命运，而一个人的性格，是被他们从小的行为所影响的。
有些人认为，所谓教育，就一定是文化方面的教育。其实这样的观点未免狭隘了。其实，文化知识只是教育的冰山一角，此外还有更深更多的内容，等着人们去学习一辈子。
至于文化方面的教育，等到孩子上学了，年龄达到了，大脑也发育得匹配了，再学也不迟。所有这些，教育专家早就设计好了呢，又何必拔苗助长呢？
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