赢考教育怎么样，如何理解赢在起跑线与成名要趁早这两句话？
孩子是社会人，不是父母的的私有财产，当父母的是帮社会抚养。
--李咏
01“快点穿衣服，钢琴班要迟到了”
“妈，我想再睡一会儿，实在太瞌睡了。”
“不行!我这都是为你好，还不是想让你赢在起跑线上。”
02“快点儿吃，下午还有一个舞蹈班”
“妈，我现在吃不下，我想歇会”
“不行!我这都是为你好，还不是想让你赢在起跑线上。”
03“快点儿走，晚上还要参加奥数班”
“嗯，我好累啊，我想睡觉。”
“不行!我这都是为你好，还不是想让你赢在起跑线上。”
04有多少父母用“不想让孩子输在起跑线上”
让孩子的童年不堪重负，
扼杀了孩子的创造力，
毁灭了纯真的童年，
甚至造就了自私自利的“白眼狼”，
和什么都依赖父母的“巨婴”，
最后遗憾终生。
05那么人生是有起跑线的吗？
答案是肯定的。
教育资源、身体素质、个人修养、爱好特长。
这些都是人生的起跑线。
而每个人的家庭环境不同，
所以先天具备的身体素质、经济基础，
以及所能接受的教育资源、外部支援都不尽相同。
06每个人都有很多条的起跑线。
但一个人的时间和精力有限。
如果想在每一条赛道上都赢过别人。
那么在接下来的奔跑过程中，
由于把精力分散在多个赛道，
最终一定会比专心在一个赛道奔跑的选手慢。
07所以，不如在孩子感兴趣喜欢的基础上，给予孩子适当的引导，
找到孩子最擅长的那一条赛道，
让孩子在自己擅长的领域里全速奔跑。
祝每个孩子都能成长为最好的自己，活成自己想要的样子。
END教育行业未来十年发展方向如何？
教育行业未来十年的发展方向，应该还是以线下教育为主，线上教育为辅，学校教学为主，家庭教学为辅的教育模式，各个教学阶段要区别对待！
互联网教学也是一个循序渐进的发展过程，不可能一蹴而就，尤其是学的主体——学生，需要一个长期适应过程，教与学亦需要长时间的磨合期。
一:传统学校教育必须与时俱进。
1:过去的教学是以教室为载体，各科老师为教的主体，一群学生为学的主体，老师教完一个章节就不再重复性教学（除非复习），学生错过了就只能课后找老师辅导了。
2:未来不一样了，教室不是教学唯一的载体，黑板也不是唯一的授课工具，讲台也不是老师必须要来的地方，学生也可以不用来教室上课，教与学也可以不受课时的约束。
3:过去是老师教什么，学生就学什么，是机械式的被输入教学模式，未来可不完全这样，有一大部分主动学习的学生，不受课时的安排，通过互联网教学渠道，可以提前完成学业，提前升学考试。
学校必须尽快适应新的教学模式，以前备一节课就上一节课的节凑，满足不了未来教育发展的需要，互联网教学工具的出现是教育必须变革的催化剂！
二:互联网教学工具的渗透。
1:像“钉钉”一样网上办公软件，同样会渗透进教育办公领域。
随着未来城市人口规模越来越大，一些“大城市病”也会越来越严重，就像工业废水，废气对环境的污染，PM2.5指数越来越高，人民越来越习惯了在家办公。就像这次的新冠肺炎，它必将催生出一大批互联网办公软件公司，这将是未来互联网教学的必要条件。
2:网课APP的规模化应用。
有了互联网教育软件，还必须要有与之匹配的APP大规模测试应用，不然那也只是“空中楼阁”，无法落地生根。
网课教学是一个漫长的过程，由于传统教育思维和教育模式的根深蒂固，无论是学校还是家庭都没有来得及做好准备，马上迎接它的到来。各种网上课程也需要长期的沉淀和磨合，互联网教学就像一个“新生儿”，有它自身的成长轨迹，急不得！
三:教与学的互相适应。
互联网教学对学校，家长，孩子都提出了很高的要求。
1:教学的主体学校。
教学设施必须更新，老师的网课水平必须提高，传统教学与网课教学相辅相成，相互融合，这就涉及到教育公平的问题了，现有的教育资源，很多学校还远远满足不了互联网教学刚需。
2:受教育的主体学生。
学生的自律和适应能力，家长的辅导能力，尤其是农村孩子学习工具，这些都是互联网教学最薄弱的地方，这既是未来教育急待改善的首要条件，也是互联网教学能够推行的必须条件。
有的家长自身受教育水平就不高，对互联网教学工具都不会使用，怎么辅导孩子？有的家庭三孩子就一个手机，Aipd都没有，别说电脑了。这些都是互联网教学必备“硬件”，也是弱点！
互联网教学融入教学体系，这是一个未来教育行业必须面对的现实，教育的模式也必将改变，我们能做的就是做好准备，兼顾教育公平，迎接它的到来！谢谢！县级高中和省级高中的分数差距有多大？
高中数学确实比较难，但是数学35分，考了班级第一，这主要就不是数学难的问题了，原因有两点：
第一，生源差，这是主要原因
高中是选拔性考试，学生不再划片招生，所以就容易出现一些“超级中学”，当然这里并不是衡水中学那种，只是说“掐尖录取”的学校，这样的学校，一般是市区的学校也有县城比较好的学校，因为生源好，老师的教学质量也高，所以这些学校一般都能被评为“省级示范高中”，而被掐尖生源之后，县城的一些差的学校，生源就和职业学校差不多了，这样的学校，可能一个本科都考不出来，所以数学最高分35分，也就可以理解了。
第二，老师的水平和态度，是客观原因
得天下英才而教之，这是老师的教育理想，能教成绩好的学生，是非常幸运的，面对一大批不学习的学生，多数老师的教育热情都会被浇灭，逐渐开始“当一天和尚撞一天钟”，所以在教学上投入的时间和精力，和省级师范高中的老师，差距是非常大的。而那些不甘平庸的老师，会通过提升自己的知名度，借着机会调走，这就让这些差的高中，成绩更差。
没有好生源，没有好老师，这样的学校，怎么可能有好成绩？所以，各位家长一定要注意培养孩子，不是上了高中就可以高枕无忧了，高中课程的难度和高考竞争的激烈程度，会淘汰一半多的学生，这些学生上不了本科，所以，从初中开始，好好学习，考上重点高中，离大学才能更进一步。
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快乐教育？
快乐教育和挫折教育，这两个教育我们首先要了解什么是快乐教育，什么是挫折教育
快乐教育的核心内人:对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。
快乐教育的倡导人斯宾塞指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。
挫折教育:挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。
挫折教育的作用是为了激发孩子的潜能，培养孩子的受挫能力，遇到事情不骄傲。受到挫折，不气馁。
综上所述呢，我们了解到了快乐教育和挫折教育都是什么，也了解到了他们教育的目的。
那快乐教育和挫折教育到底哪一个是适合我们的教育呢？我觉得，应该是快乐教育➕挫折教育才是最好的教育。为什么这么说呢？
第一点:孩子不能一直享受快乐教育。这样他们没有抗挫能力，但凡遇到一点点小小的挫折，他们可能就会受不了甚至是发脾气。近些年我们也看到过很多孩子由于一点点小小的挫折可能就自杀的现象。所以快乐教育不是长久之计。
第二点:孩子不能一直受挫折教育。我们想一下，一个孩子如果从小就开始受挫折，那他的心里肯定会是非常压抑的。所以孩子如果一直受挫折教育。我们一定会培养一个强大内心的孩子吗？不一定。我们可能会培养一个内心十分压抑自己的孩子。所以挫折教育也不是长久之计。
所以我们知道了快乐教育要和挫折教育相结合。快乐教育给予孩子快乐。挫折教育培养孩子在快乐中要有抗挫能力。在孩子受挫的时候，我们不可以再继续给孩子施加压力，而是要共同努力，让孩子从受挫中走出来。有些教育就比较适合快乐教育。比如比较小的孩子。比如我们现在最喜欢的，笑话，搞笑类的东西。他们仅仅是一种表演吗？不是他们在表演中会教会我们做人做事的哲理。
所以我认为不管是快乐教育还是挫折教育，仅仅只有一种是不可以的，需要两种相结合。
我是围棋启蒙历子，欢迎关注我。
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