五岁小孩应该怎么教育，10岁的不爱学习的孩子怎么教育？
看到这个题目时，我首先在想一个问题，“不爱学习”这四个字包含了什么内容，因为这是个比较宽泛的概念。或许孩子成绩很差，已经力不从心；或许孩子行为习惯不好，学习不积极主动；或许逃避学校，与老师对立……下面就我的理解，提出如下建议。 第一、分析原因，找到问题的本质。依据儿童年龄发展阶段性特征，在0至6岁之间，父母应该完成对子女人生第一个阶段的培育。良好的情绪、习惯、气质已经初步成形。从6岁开始上小学一年级，孩子经历了正规的班级教学和师生共处，他的能力和品质得到进一步的提升和发展。如果10岁的孩子小学四年级反映出不爱学习的问题，家长一定要回顾、反思和分析，小学阶段的学习过程中，孩子呈现出怎样的学习状态。只有找到原因才便于更好的寻找解决方案。 第二、树立榜样意识，父母做一个办事尽责而且热爱学习的人。我始终相信，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长一味要求孩子热爱学习，希望孩子成绩突出，而自己却没有学习的意识，办事拖拉不认真，遇事喜欢埋怨推托不尽责，那么，这样的父母不会培养出爱学习的孩子。我的一位家长朋友说，我家的书房就是最贵的学区房。我们会给孩子营造良好的学习氛围。只要有时间，我们愿意一起读书与讨论。这样的环境中成长的孩子，怎么能不爱学习？ 第三、降低期望值，制定渐进式学习目标。如果原因找到了，家长不要急于求成，不要空洞说教。此时，我们需要与孩子共同面对问题，寻求解决方案，并且制定目标任务。家长要有足够的耐性，制定切实可行的计划。小台阶渐进式的把学习目标制定好。让孩子感觉“跳起来就能摘到果子”的目标是最好。 第四、及时反馈，给予正面的鼓励和支持。在孩子不爱学习的家庭里，常常会出现鸡飞狗跳或者冷漠轻视的不良家庭氛围。这是完全错误的做法。亡羊补牢，犹未迟也。能发现孩子的学习问题，什么时候都不算晚。在完成目标任务时，家长不要吝啬你的表扬之辞。要学会及时给予孩子鼓励，而且你的鼓励不要空洞，要结合孩子的表现，给予正面的肯定，比如：“你今天能独立完成作业，还自己做了检查，这是妈妈没有想到的，应该给予表扬！”心理学表明，人类内心最渴求的东西就是得到别人的肯定。更何况是一个孩子呢！ 第五、家校共育，维护学习积极性。像这样不爱学习的孩子，也确实让父母感到压力。此时，一定要采取积极主动的态度，和学校老师多沟通交流。如果遇到孩子与老师对立的问题，要真诚又巧妙地帮助孩子正确处理这个隔阂。作为家长，要多付出一点精力来帮助孩子弥补落下的学习进程。只要家校合力，孩子一定会有长进！
怎么给五岁孩子选择美术班？
最近半年，本人正好有朋友面临同样的问题，分享一些我看到的经验，希望对你有用。先说说我这个朋友给孩子报美术班时的基本想法。跟许多家长一样，朋友选择让孩子多接触一些美术，希望培养孩子的想象力和创造力。加上平时孩子在家都是老人带，所以希望去培训班能有更多的社会交往机会。
参加线下体验课的情况
朋友预约了一家号称是本市最好的美术机构的旗舰总店，平均一次课200多块钱，那天我也跟着去了。四五个孩子陆陆续续来教室，一去了老师就引导小朋友拿笔刷在墙上4张全开的大白纸上涂鸦。每个孩子的家长都在身边陪同，不过大家俨然把这个时间当成了家长教学和秀娃的时间。我们在孩子边上陪着没说话，看着孩子画，孩子边画边说自己画得看起来像一个棒棒糖。结果，边上一个家长看到后，也开始指挥她家娃画棒棒糖，“儿子，妈妈教你画一个棒棒糖！先画一个圆，再画一根竖线就是一个棒棒糖！”这时，孩子转头去看这位妈妈教她儿子画棒棒糖，之后，朋友的孩子就放下笔说不想画了，去玩儿别的了。老师过来对孩子说：“你画得好漂亮啊，好能干！可不可以告诉老师，你是怎么画的？”孩子不理睬老师，老师越热情，孩子本能地躲到远远的地方去玩。
作为儿童教育相关的从业者，对这样的氛围本人是无法接受的。美术学习需要宽松、自由的氛围，小孩子的美术更多是自由地表现自己想表达的东西，但是，看到这里的家长们，基本上是抱着让孩子来学画画技能，要出人头地的心态来的，这样的学习与交往环境让人眼前一片黑。加上老师像城管一样的关注，让人感觉太假，而且空洞宽泛的表扬，到后面会让孩子过于在意别人的评价、失去对绘画原初的热情。
开始上课，老师精心准备了很多引入活动的道具，全程自导自演。但是孩子的回答天花乱坠，看得出来老师组织得很费劲，老是在纠正孩子的回答。接下来老师一轮一轮地发材料，告诉孩子该怎么制作，顺便帮帮忙做的更漂亮。这从侧面也反应出，老师在美术技能上可能是专业的，但是老师可能不太懂儿童、更不懂儿童美术教育活动的组织。几乎没有给孩子机会思考自己想创作什么，想怎么做。
接下来总结一下，怎么给孩子选线下美术班？
1️⃣ 看老师与孩子的互动
主要看老师是强势，还是从容不迫；看老师有没有给孩子开放性思考的空间；老师是不是尊重孩子的回答；有没有给每个孩子公平的表达机会；孩子在活动过程中是拘束的，还是开心陶醉的；如果老师不停要孩子说出老师设定的“标准答案”，那么这个美术机构的课程不管它再催的天花乱坠都不可选。因为，再好的课程体系方案也只是文本，传递给孩子还是靠老师。老师心中有没有孩子，是否理解孩子的美术发展规律，是你的孩子能不能接受到美的熏陶和艺术潜能启发的关键。
2️⃣ 看课程与教学理念
现在绝大多数美术培训机构都有自己的课程理念、课程体系，怎么看呢？
①首先，看课程介绍。比如，这个机构给家长介绍课程时说自己的课程在全球有很多分校，创始人又获得了美术界奥斯卡大奖等等。教学是主题教学，比如选绘本来引入，用有趣的方式开始课堂。还给家长看以往的学生的作品展示，还拿出自己研制的儿童美术评价体系，说会定期给孩子做美术能力测评，并且以此作为孩子升班的依据等等。这些对于绝大多数家长来说，都大大超出了自己的认知范畴，很难看出门道。所以，建议仅仅是听到，但不要听进去了。但是，只要课程顾问一说到，这个机构的学生有哪些考级、比赛的渠道，可以作为升小学加分之类的，那就要长个心眼了，前面催捧的那些“专业”“实力雄厚”，不过一层糖衣炮弹，不要被迷糊了。因为这样的机制下必然是让孩子机械的训练美术技法，集中冲刺去参加比赛，这是违背学龄前儿童美术发展规律的做法的，而且这是让孩子逐渐丧失美术的自由想象与创造性表达的不利因素。（当然，对这点的看法，取决于你想让孩子去参加美术班学习的目的、期望是什么。）
②最重要，看教学过程。如果你看到课堂上，老师把所有美术工具材料一一送到孩子手上，孩子轮流等老师来发老师选好的材料，这种课堂几乎不用考虑。因为，美术学习对于孩子来说，先从探索美术材料和工具开始，孩子都没有自主选择的机会，哪里来的艺术探索的热情？还有，学龄前儿童的美术，实际上还是一个社会交往的过程。如果在最后作品分享环节，变成了孩子给老师做一对一的个人汇报，老师提一个问题，孩子回答一个答案，孩子根本没有主动表达的机会，也没有跟其他小朋友的交流，那这样的课堂也不用考虑。
3️⃣ 体验满意度
需要家长上完体验课后复盘：是否符合自己给孩子报班的期望？从朋友对孩子上美术班的两个需求来看：艺术想象与创造体验、社会交往体验。在这次体验课上，两方面都没有满足，所以，不考虑。
还可以问问孩子，在这个教室里的感受，好玩吗？喜欢这个老师吗？以后每周都来，你想来吗？如果孩子有负面情绪、孩子的答案是否定的，坚决不选！
疫情期间，朋友陪孩子参加了一次线上美术课根据朋友的反馈，说第一次参加线上美术课堂，体验感极差，组织得一塌糊涂。这次一共有四个孩子预约了体验课。孩子很期待上课，朋友按约好的时间，进了机构的线上直播间。结果是第一个先到，于是接下来等了10多分钟，终于等到第二个孩子进直播间，却因为对方家长的设备问题，在直播间听不到孩子的说话，于是整整耗掉半个小时。可这时孩子已经坐不住了。
后面上课过程中，老师一步一步教孩子怎么画大海和海底动物，孩子却很想画自己想画的，可是又是直播方式，孩子开始有点跟不上老师的节奏。其实，美术创作体验需要的时间是很长的，但是老师赶时间，要把整个绘画过程教给孩子，孩子的投入和专注很难得到满足。加上，线上互动时需要去操作一下通讯工具，互动上不是那么直接、及时，不同的孩子和家长对线上学习方式也不太熟悉，所以互动上拖延时间，会让别的孩子消极等待。
所以，在当前技术和经验不太成熟的情况下，跟线下美术班相比，尤其不建议报线上美术班。
因为美术的审美体验和创造性培养，需要亲自看到、听到、动手操作等多种感官共同参与，普通的视频通话根本没法让孩子去发现、体会艺术元素的美。另外，高水平的美术表现与表达，也跟社会情绪密切有关，学龄前儿童在积累美术经验中，需要大量的社会交往，与伙伴和老师有情感的交流和反馈。目前线上美术班很难满足这两个重要的学习环节。
五岁的小孩读什么书？
1.儿童趣味中国历史绘本（全彩10册）
画给孩子的中国历史，知识严谨、文字趣味易懂。每册都包含多个知识点.有趣而不简单，涉及中国从古至今在科学、文化、艺术、习俗等诸多领域的演变史,让孩子在轻松的阅读体验中了解生活历史常识。让孩子们学习历史，理解历史，爱上历史。2.中国记忆：传统节日图画书（套装全12册）这套丛书选取中国传统文化中颇具特色的——传统节日为主题，以一本图画书一个主题的形式展开，以故事为主线，这套一共12册，介绍了春节，元宵节，立春节，春龙节，清明节，端午节，七夕节，中秋节，重阳节，冬至节，灶王节，腊八节。中国韵味的画风，以生活化的故事及语言介绍与传统节日及其相关的生活习俗、农业习俗，让小朋友在故事的氛围中不知不觉学习了传统文化。发：儿童社交边界感培养绘本（全6册）我们都希望孩子能够健康成长，懂社交，会交朋友，把握好社交边界感，因为如果处理不好边界感，可能孩子自己会受伤害，甚至会让他人觉得没教养。6册书中《我说了算》让孩子认识到别人的权利和感受；《两只小怪物》启发孩子勇敢地肯定自己 ； 《大象禁止入内》让孩子学会拒接； 《北极熊流浪记》帮孩子学会可以换位思考；《麦克斯总是很担心》让孩子学会倾诉和聆听；《别摸我头发》教孩子守护自己的边界。4.认知启蒙黑白卡幼儿智力培养这套书孩子一出生就可以看，据说0-6个月的孩子看黑白卡能促进幼儿大脑发育（咱也不懂），不过这套书真的适合0-5岁的孩子阅读，书中采用了儿歌的方式，让孩子感受文字之美，里面的图形形色各异，丰富有趣，既能让孩子的大脑得到正确的运转，又可以让孩子看到有趣的画面，两全其美。运用诗的意境丰富有趣来让孩子喜欢上里面的有趣的画面。5.乐乐趣动物创想家思维游戏翻翻书（套装共4册）创新的翻翻设计符合孩子爱探索、爱寻找、爱发问的天性，可以激发孩子认识世界的强烈渴望，每个有好奇心的宝宝都不容错过；全套书近 200 多张珍贵高清微镜头照片，具有震撼人心的冲击力和美感，带领宝宝真切地探索各种动物们，感受自然界中的美。6.妈妈我能行对于需要上幼儿园的孩子来说习惯教育尤为重要。因为他们必须在短时间内，尽量达到上幼儿园的要求。这套丛书适合3-6岁的孩子，培养自己穿衣刷牙收拾玩具，增强孩子的动手能力。7.知乎版十万个为什么（全新插画3岁+科普绘本 套装全十册）好奇心是人类最值得珍视的财富，驱动着我们不断探索和发现更大的世界。 这一代孩子，比以往任何时代拥有更多信息和知识，也萌发着更多更新的问题。 新的「为什么」，需要新的解答。《知乎版十万个为什么》是专为幼儿园孩子设计的，卡通萌新的人物形象，丰富鲜艳的色彩搭配，十分吸引孩子的注意力。与时俱进的的问题也更适合现在的孩子。8.看你一眼就会笑小鳄鱼盖朵和他可爱的小伙伴们的疗愈故事！超超超暖心漫画，创意脑洞+可爱疗愈，每一页都能将你暖到融化！200 页趣味漫画，或温馨、或可爱、或搞笑、或黑色幽默……每一页都让人惊叹的脑洞，每一幅都让人暖心一笑。每个人都有自己的黑夜和寒冬，愿善良温暖的小鳄鱼盖朵能陪伴你左右。如何给孩子一个好的启蒙教育？
谢谢邀请！
启蒙教育：是指幼儿不具备知识的能力时，简单的教他们的知识，启蒙教育常用的方法是用一些幼儿已知的类似常识，来说明道理，而不是传授科学证明的过程。所以在对幼儿做启蒙教育之前必须要先知道幼儿的感知觉和认知发展规律，才能有针对性的去做启蒙教育【不知道您的宝宝现在多大了】
感知是儿童所有认知活动的开端。感知觉虽然是较低级的认知活动，但没有感知觉，就谈不上记忆、思维、想象等高级的认知活动。感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。成长规律1、婴儿在环境中逐渐学会正确地运用视觉
婴儿一出生，就有对光的感受性，能辨别亮和暗，对弱光比较容易适应。此时孩子的视觉并不敏锐，能看到的距离约为60cm，在15～20cm的范围内视觉最清晰。
2个月左右时，出现视觉集中。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上，逐渐地能随光亮的刺激物移动。
3个月左右时，婴儿的注视、移视和追视开始逐步发展起来。
4个月时孩子的注视时间和距离不断延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。
4～8个月时孩子表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的“温暖色”如红、橙、黄，而不喜欢光波较短的“冷淡色”如蓝、紫。
9～12个月时孩子的视觉能力进一步发展，开始能对事物进行积极的观察。
成长规律2、婴儿听觉从可以辨别母亲的心音逐渐发展为与成人相似的听觉能力
婴儿刚出生时，就可辨认母亲的心音和节律即母亲心脏跳动的声音和节奏。
2～3个月时婴儿开始能倾听周围的声音。能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。
3～4个月的婴儿已能对音乐表示喜欢，对强烈的声音表示不安，还能对成人（特别是母亲）的声音进行分辨，有所反应。
8～9个月时能分辨各种声音，对严厉与和蔼的声调能做出不同的反应。
成长规律3、 婴儿从能辨别不同的味道和气味逐渐发展到与成人相似的味觉、嗅觉能力
味觉：新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。
4个月之后的婴儿对食物的微小变化已很敏感，所以应该适时添加各类辅食，使孩子习惯各种味道。
1岁左右的婴儿已能精确区别同一味道的不同浓度。
嗅觉：4个月左右的婴儿就能比较稳定地区分好的气味和不好的气味。
1岁左右，婴儿的嗅觉能力已经和成人的大体相当。
成长规律4、皮肤觉可分为触觉、痛觉、温度觉，这些感觉在婴儿期均得到了发展
婴儿一出生触觉就已经很灵敏，尤其是眼、嘴唇、手掌、足底等部位。
有研究表明，接受抚摸的新生儿其肌肤饥渴可得到满足，心理上可得到安慰，能促进其神经系统的发育，增强免疫功能。临床医生发现，得不到抚摸和亲吻，皮肤经常“挨饿”的婴儿，往往性情抑郁、孤僻，爱咬嘴唇、啃指甲，反应迟钝，表情淡漠，动作迟缓。
婴儿的痛觉出生时已存在，疼痛可引起全身或局部的反应。
温度觉在婴儿出生时就很灵敏，尤其对冷的反应，洗澡水过冷或过热，牛奶过冷或过热都能引起婴儿的不适，甚至哭闹。
成长规律5、深度知觉的发展可避免婴儿从床上、台阶上等危险危险地方摔下来
所谓深度知觉，就是对远近、深浅的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列、从而引导人的活动和运动是非常重要的。当婴儿学会爬之后，很多父母就开始为他会不会从某个地方摔下去受伤而担忧，深度知觉可以使婴儿避免从床上、台阶上等危险地方摔下来。
成长规律6、婴儿大约在八九个月获得了形状知觉的恒常性
2～3个月的婴儿，他们更喜欢看复杂的、有曲度的物体。如，他们更喜欢看许多小矩形组成的图案，而不愿意看单调的几个大方块；他们更喜欢看曲线而非直线。
形状知觉恒常性的发育
形状知觉恒常性是指个体在观察熟悉物体时，当其观察角度发生变化而导致在视网膜的影像发生发生改变时，其原本的形状知觉保持相对不变的知觉特征。
如：从正面看一台电视机，屏幕上的人是直立的，当我们躺在沙发上看电视时，投射在我们眼睛视网膜上的人的图像也“躺下”了，但我们并不会觉得电视里的人也躺下了，还是知道他们是直立的。
婴儿大约在八九个月就获得了形状知觉的恒常性。
成长规律7、4个多月的婴儿获得了大小知觉的恒常性
大小知觉恒常性的发育
大小知觉恒常性是指在一定范围内，个体对物体大小的知觉不随距离变化而变化，也不随视网膜上视像大小的变化而变化，其知觉映象仍按实际大小知觉的特征。
如：当我们在大街上走时，街上的人们与我们的距离远近不同，距离500米远的人，投射在我们视网膜上的图像还不到一个小米粒大，但我们绝不会把那个人看成是米粒大的一个人，还是知道他是一个身高和我们差不多的人。
4个多月的婴儿就能产生大小知觉恒常性了。
6个月左右的婴儿已能辨别大小。
知道幼儿的这些自然成长规律后我们就能针对不同时期的训练，家长们需要注意的是，针对启蒙教育，在不了解成长规则的时候乱训练孩子，有害无益的下面我分享不同年龄的幼儿应该怎么启蒙教育
2-4个月的幼儿
启蒙策略1：和孩子做游戏，促进其视觉、听觉的发展
视觉训练
启蒙策略：游戏
目的：通过注视可以移动、旋转或抖动的玩具，促进2～4个月孩子的视觉发展
游戏准备：可移动、旋转或抖动的玩具若干
具体游戏：将任一玩具悬挂于孩子上方60～70厘米处，通过移动、旋转或抖动玩具引起孩子注意。当孩子开始注视时，可记录下其注视的时间。3～4天后如孩子不再注视该玩具，即可换另一种玩具。如此依次替换。
听觉训练
启蒙策略：游戏
目的：通过让孩子听各种音乐、声音，促进3个月以上孩子的听觉发展。
游戏准备：能发出不同声响的物品、音乐等。
具体游戏：当孩子精力较旺盛的时候，找出各种能发出不同声响的物品，比如小铃铛、口琴、杯子等，依次为孩子“奏”响。当孩子循着声音的方向望过来的时候，父母可以继续发出声响。也可为孩子播放各种各样的音乐。
6-12个月的幼儿
启蒙策略2、鼓励孩子爬行，锻炼孩子自己走路的能力
帮助孩子活动、爬行
可让孩子俯卧在床上，家长在离他30～40厘米的地方放一个新颖玩具，他需要用一点力量移动身体才能拿到。家长还要用语言鼓励他去拿。如果他能用自己的一点力量够到这个玩具，可以让他玩一玩这个玩具。逐渐地，把玩具放到离孩子更远的地方，让他用自己的力气去够，慢慢地就可以学会爬。
孩子学会爬行之后，对“未探索”之地充满兴趣。有些家长怕孩子磕着、碰着，不敢让孩子爬，这样会限制孩子的活动，不利于孩子感知觉的发展。正确的做法应该是，鼓励孩子自主活动，但是给予多方面的照顾，比如帮助他们转身、攀爬，协调他们的手足伸缩等。
锻炼孩子自己走路
有些孩子喜欢让家长抱着，自己不愿走路，成人也觉得孩子还小怕孩子累着，就为孩子“代步”，这样不仅会让孩子越来越懒惰，还不利于孩子的发育。其实，走路对孩子来说是很好的运动，既能锻炼身体又能增长见识。
12个月以后的孩子
启蒙策略3、通过抓握不同形状、大小、颜色的玩具或物体，培养孩子的形状、大小知觉
形状知觉训练
游戏目的：用不同形状、颜色的积木，培养孩子的形状知觉。
游戏准备：各种形状、颜色的积木。
具体游戏：家长可选一块积木，然后问“找找看，哪一块积木和妈妈手里拿的一样”，让孩子从不同形状、颜色的积木中找到一样的积木，从而帮助他认识不同的形状。等孩子能够毫无困难地找出相同形状、颜色的积木后，再开始让他不仅练习了抓握还训练了手部小肌肉的动作。
大脑发育：在生命的早期，大脑以一种惊人的速度生长着。有研究表明，人的一生中，大脑的发育加速期是在母亲怀孕最后3个月和婴儿出生后的前两年。大脑是最高级的神经中枢，控制着人的各种活动与思维。大脑发育的情况会直接影响人的行为、思维的发展。成长规律一、婴儿的闹重和头围在生命早期增长迅速
12个月时已达到800～900克，24个月时增到1050～1150克，36个月时脑重已接近成人脑重，此后发育速度变慢。
成长规律二、大脑存在一定的发育顺序
婴儿大脑最先发育成熟的区域是初级运动区（控制简单动作）和初级感觉区（控制视觉、听觉、嗅觉、味觉等过程）。
教养策略：保护孩子，避免过度应激状态对孩子脑的损伤
父母应为孩子创设较为宽松的环境，与孩子保持良好的亲子关系。如果孩子处于不愉快的环境中，其大脑就会通过消耗大量的葡萄糖来处理这些压力，而葡萄糖在早期主要用来促进儿童的认知发展。
给孩子提供安全的环境，避免孩子遭遇惊吓、恐惧、疼痛、缺氧缺血等应激反应，尤其不能让孩子遭受像虐待、长时间关在黑屋子里等创伤性刺激，以免对孩子的大脑发育与心理发展产生影响。
父母应避免对婴幼儿有过高的要求，让孩子过早进入 “兴趣班”，过多的批评、体罚也会给孩子带来比较大的心理压力，造成不良的应激反应，这些都不利于孩子大脑的正常发育。也就是说，早期教育训练或智力开发也要适度，如果训练强度过大、内容过多、难度过大，使孩子的脑不堪重负，反而妨碍了脑的正常发育。
成长规律三、婴儿期大脑具有最强的可塑性
在婴儿期，大脑的可塑性是最强的。即使受到损伤，也能通过相关的学习而获得一定程度的修复。
教养策略：保证孩子有充足的睡眠
婴幼儿需要大量的睡眠。据统计，不同年龄阶段的儿童需要的睡眠时间不同。
在孩子们睡觉时，大脑正在悄悄发育着。所以，父母要有意识地培养孩子们按时作息的习惯和良好的睡觉习惯（在安静、安全的环境中熟睡），不要随意打扰正在熟睡的婴幼儿。
成长规律四、大脑会逐渐呈现出左右偏侧化发展趋势
大脑的左半球控制着身体的右侧，负责语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧，负责空间、音乐、艺术、形象等功能。
教养策略：给孩子提供充足的刺激和丰富的营养在给予孩子刺激方面，父母应该充分调动婴儿的感觉系统
例如：对婴儿进行抚摸和按摩，让婴儿看不同颜色的物体，闻各种气味等。
还可让孩子接触质地不同、形状各异的东西
如：柔软的毛绒玩具、方块积木、金属的手镯、橡皮娃娃、坚硬的墙壁等，让孩子感受不同物品带来的不同触感。在营养方面，为孩子提供丰富的饮食营养。让孩子呼吸清新的空气（注意装修、玩具散发的有毒气体、二手烟等）。还可以让孩子在安全的环境中自由玩耍，促进其动作的发展，通过动作促进其大脑的发育。
成长规律五、过度应激状态会损伤孩子的大脑
应激反应通常是指身体在内外环境刺激条件下出现的一系列生理性反应，是机体受到过强或者有害刺激后产生的非特异性反应，是一种多激素参与的反应。应激刺激形式很多
如：惊吓、恐惧、疼痛、缺氧缺血等。
启蒙策略：利用玩具等启蒙孩子的形象思维婴幼儿的思维主要是具体形象思维，父母应充分利用玩具的真实生动性和形象性来促进孩子思维的发展。
可多用玩具、彩色图片，让孩子把彩色木块、图片拼叠出一定的图样来，鼓励孩子别出心裁地设计。
如：
给1～3个月的孩子买和人脸相仿的彩色脸谱，在婴儿床上方悬挂彩色气球等
给4～6个月的孩子买可捏响的塑料或橡胶玩具等
给7～9个月的孩子买不倒翁等玩具，激发孩子兴趣
给10～12个月的孩子买积木等玩具，让孩子知道两块积木相碰会发出声响，还可以用积木叠出不同的形状。让孩子多接触大自然，让大自然的事物刺激大脑，促进脑发育。
左右脑开发策略：促进孩子左右脑协调发展强化多种感觉通道的运用。为了使左右脑协调发展，家长应该让孩子用上多种感觉通道，充分利用视觉材料（图片、画面），听觉材料、嗅觉材料、触觉材料等多种刺激，让孩子多听、多看、多说、多画。
如：讲故事的时候，可以先让孩子看图自己讲，然后再听大人讲，讲了之后还可以由大人和孩子分别扮演故事中的人物，这样，孩子能在听的时候得到多方面的刺激，促进语言组织能力和语言表达能力的发展。这也有助于增进亲子之间的情感交流，形成一种愉快的氛围。
积极创造情境，让孩子通过理解性记忆提高记忆力。
如：将情境和语言结合起来学习古诗。
在下着细雨时：可以教孩子学习“清明时节雨纷纷”
在看到鹅在河里嬉戏时：可以让孩子朗诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”；在观察到草色变化时：可以教孩子朗诵“离离原上草，一岁一枯荣”等。
此外，针对孩子启蒙教育发展的科目很多，，建议家长根据不同年龄做不同的启蒙教养，不能操之过急
感知觉与认知发展
感知觉发展
大脑发育
注意力发展
记忆力发展
语言发展
动作与行为发展
动作发展
说谎行为
欺负行为
分享行为
害羞行为
气质与情绪发展
气质是儿童发展的底板
依恋发展
分离焦虑
情绪节能力发展
品质发展
道德的发展
独立性的发展
坚持性发展
责任心发展
同情心发展
自信心发展
抗挫能力
延迟满足能力
好奇心
能力发展
识字能力
阅读能力
数学能力
绘画能力
音乐能力
体育能力
自我保护能力
同伴交往能力
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接下来的每天都会更新一篇以上列出来的启蒙教养方法
关于【五岁小孩应该怎么教育】和【10岁的不爱学习的孩子怎么教育】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！
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